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家长都喜欢听话的孩子,希望自己交代的事情,孩子可以立刻完成,但是很多孩子在家长面前会表现出非常“叛逆”的一面,家长告诉的事情不会去做,反而家长强调不让去做的事情,孩子会很积极的去做,这种情况往往会让家长感到头疼,不少家长都会训斥孩子,甚至动手打孩子,可别再这么做了,问题可能出在家长自己身上。   很多家长平时忽视对孩子的照顾与管理,孩子表现正常或者表现比较好的时候,家长不会表扬孩子,但是孩子犯错的时候,家长就会表现出强烈的关注。

有位家长说,“孩子自从成绩下降之后就变得非常堕落,学校上课也不去,整天跟没有上学的孩子混在一起,前阵子还发现了他抽烟,不仅如此,还偷家里的钱去买烟,批评了他的行为之后就一直在他朋友家住着,也不回家,也不去学校,真的是特别伤脑筋”。隔着屏幕都能感受到这位家长的苦恼和无奈,但是问题来了,也没有办法,最好的办法就是解决它。


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学校是青少年成长的社会化的主要环境,学校教育中教师教育方法与手段的不当。一些老师不关注或不了解孩子叛逆期的心理特点,总是喜欢用高高在上的姿态和命令的语气来教育孩子。喜欢挑剔孩子缺点,不尊重和体谅学生、方法简单却出口伤人、传统的“注入式教学”不注意培养孩子的主动性、参与性、思考性、合作性,不注意孩子个体差异性的存在等。青少年学生的生长压力很大,生长进程被压变了形,失去了自在、失去了欢乐、失去了童趣。当压力超越青少年学生的承受能力时,就会产生出逆反行为,对抗这种扭曲了的方式来争取自己长期得不到的保证和强化的主体性权利和自主性要求。

焦虑阶段是指学生由于没有实现预定的目标而产生冷淡和焦虑意识。这里预定目标不仅仅体现在学习的终极目标,比如考试的成绩上,还体现在学生在校的学习生活中,比如希望自己在课堂上得到老师和同学的尊重;在回答老师提问时,希望得到老师的肯定;做作业时,希望自己能够顺利地完成等。

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